Here are a few questions that I thought about:
Below are some additional photos: Given the list of lego bricks, you could ask students a number of additional questions:
The Discovery Centre is currently working on a project to build Canada's largest Lego mosaic wall. The wall will be installed at the Discovery Centre's new location when it moves. Nova Scotia Mathematics Curriculum Outcomes Mathematics 7  N07 Students will be expected to compare, order, and position positive fractions, positive decimals (to thousandths), and whole numbers by using benchmarks, place value, and equivalent fractions and/or decimals. Mathematics 8  N03 Students will be expected to demonstrate an understanding of and solve problems involving percents greater than or equal to 0%. Mathematics 8  N04 Students will be expected to demonstrate an understanding of ratio and rate. Mathematics 9  N03 Students will be expected to demonstrate an understanding of rational numbers by comparing and ordering rational numbers and solving problems that involve arithmetic operations on rational numbers. Mathematics at Work 11  G02 Students will be expected to solve problems that involve scale. EL
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I've mentioned in the past that I think WODB questions are a great way to begin a lesson and engage students in a mathematical discussions. Below is one such question I created for grade 7 students. Most are working in or have recently finished Unit 3 on Fractions, Decimals and Percents. The question below might be a good review now that students have the language and vocabulary to debate which one doesn't belong. Here are some suggestions and why each number might not belong: Top Left: It is the only percentage and it is the only number with a tens place. It is also the only number without a vinculum. This is also the only number that is not an exact multiple of 1/3. 33% would be 33/100 and so is just a bit less than 1/3. If all the numbers were written as decimals, this would be the only terminating decimal. Top Right: It is the only number that would be a unit fraction when written as a fraction Bottom Left: It is the only value "greater than one". 33 is great than one but since it is a percentage, it represents 33/100. Bottom Right: This is the only even number and also the only term without the digit 3 in it. It is also the only number written as a decimal and the only box with just one digit in it. If your students are not used to participating in this type of discussion, you might scaffold it by first having students brainstorm and list the vocabulary and math terminology that might be used in the coming conversation. This might be especially helpful in a late French Immersion classroom where all students might not be familiar with the correct vocabulary. Having it listed on the board might help students feel more confidence in joining in the conversation. For the fractions, decimals and percent WODB above here is a list of vocabulary students might come up with: unit fraction, improper fraction, mixed number, percent, terminating decimal, nonterminating decimal, even and odd. A special thanks to Matt Murphy (@Lemurph42) for the following translation of the above post! Lequel n’appartient pas? Les Fractions, Décimaux et Pourcentages.J’ai déjà dit que je trouve les questions de WODB font un bon départ pour engager les élèves en discussions mathématiques. Cidessous il y a une telle question que j’ai créé pour les élèves de 7e année. La plupart de nos classes ont déjà complété chapitre 3 (fractions, décimaux et pourcentages), ou le finiront bientôt. L’exemple suivant pourrait être une bonne révision maintenant que les élèves ont le vocabulaire nécessaire pour s’engager en débat. Voici les arguments pour chaque choix : Gauche supérieure: c’est la seule pourcentage et c’est le seul nombre avec un chiffre à la position des dixaines. C’est aussi le seul nombre qui n’a pas une surlignéation. Ce n’est pas un multiple de 1/3 (33 % sera 33/100, un peu plus petit que 1/3). Si tous les nombre seront écrit comme décimal, c’est le seul qui termine. Droite supérieur: c’est le seul qui est une fraction unitaire. Gauche inférieur: le seul nombre qui est « plus grand qu’une ». C’est vrai que 33 est plus grand qu’une, mais puisque c’est une pourcentage, la valeur est 33/100 en réalité. Droite inférieure: c’est le seul nombre paire et il ne contient pas le chiffre 3. C’est le seule nombre en forme décimal et le seul qui ne contient qu’un chiffre. Si vos élèves ne sont pas habitués à tel sorte de discussions, vous pouvez utiliser l’échafaudage. D’abord, demandez aux élèves de faire un remueménginges du vocabulaire mathématique qui pourrait être utile dans la conversation. Ceci pourrait être utile dans une classe d’immersion tardive dont les élèves ne seront pas familiers avec tous les mots de vocabulaire. La confiance des élèves augmentera avec une liste mots disponible au tableau, faisant qu’ils seront plus capables à participer. Pour la WODB des fractions, décimaux et pourcentages en haut, voici quelques mots de vocabulaire que, peutêtre, vos élèves fourniront: fraction impropre, nombre mixte, pourcentage, décimal terminé, décimal illimité, paire, impaire Nova Scotia Mathematics Curriculum Outcomes Grade 7 N07  Students will be expected to compare, order, and position positive fractions, positive decimals (to thousandths), and whole numbers by using benchmarks, place value, and equivalent fractions and/or decimals. Grade 7 N03  Students will be expected to solve problems involving percents from 1% to 100% (limited to whole numbers). EL

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March 2017
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